Funktioner av språkträning vid specialiserade fakulteter vid ryska universitet
Under min första affärsresa utomlands träffade jag Vladimir Bykovtsev, en underbar militär simultantolk för gruppen av ryska militärrådgivare i Jemen, en examen från Military Institute (för närvarande ett universitet) vid försvarsministeriet (nu är överste Bykovtsev chef av avdelningen för Mellanösternspråk vid fakulteten för främmande språk vid det namngivna universitetet).
Vladimir berättade för mig att, eftersom frågorna om militärtekniskt samarbete med Afghanistan under hans studier i början av 90-talet fortfarande var mycket relevanta, utbildades han som arabist till översättare av dari, ett av Afghanistans statsspråk . Tack vare den vanliga skriften (arabiska) och ordförrådet (Dari innehåller ett stort antal arabiska ord) är det förstås lättare för en arabistisk kadett att lära sig dari än för till exempel en germanistisk kadett. Men samtidigt visade det sig att Mellanösterns kadetter inte hade utbildning i engelska, som de flesta sökande kommer in på Military University med. Det vill säga, utbildningen av militära översättare av österländska språk var så snäv att de bara behövde motsvara en funktion - översättning från österländska språk, medan på andra språkuniversitet studerade engelska eller till och med ett andra västerländskt språk för studenter i öst. språk är en obligatorisk del av utbildningsprocessen.
Eftersom jag var ISAA-student vid Moscow State University och fortsatte att bekanta mig med metoderna för språkträning för studenter vid olika ryska universitet, upptäckte jag flera karakteristiska problem.
Problem #1
För det första problemet med tvång.
Inte alltid, men väldigt ofta händer det att förvaltningen av universitetet eller fakulteten förklarar för sökanden: antingen kommer du att studera språket eller språken som du tilldelats, eller så kan du hämta dokumenten.
Problem #2
För det andra, problemet med språkens kompatibilitet.
Det är känt att språk av en eller annan anledning (oftast är detta ett kolonialt arv) är nära varandra, naturligtvis inte genetiskt utan historiskt.
Engelska, som världssamfundets globala språk, är bortom konkurrens här. Trots det går det franska språket också bra med språken i de tidigare franska kolonierna (länderna i Maghreb - arabiska; länderna i Indokina - Lao, vietnamesiska, khmer; länderna i Väst- och Centralafrika - Hausa, Igbo, Fula, Yoruba, etc.).
Spanska och portugisiska kombineras också. Dessutom är språken i de tidigare metropolerna ofta de officiella språken i tredje världens länder. Samtidigt är språken i de forna metropolerna väl kombinerade med varandra (vi får inte glömma att engelska bör komma först).
Det vore dock oklokt att studera amhariska eller malagasiska samtidigt med spanska, precis som det vore oklokt att studera italienska eller norska samtidigt som kinesiska. Och sådana fall händer till exempel bland studenter vid det ryska statsuniversitetet för humaniora som studerar i specialiteten "jämförande lingvistik".
Det är känt att i Sovjetunionen i gymnasieskolor låg tonvikten på att lära sig det tyska språket, och först under efterkrigsåren började mer uppmärksamhet ägnas åt engelska, som redan i början av 90-talet rådde i ryska skolor.
Situationen började förändras först under de senaste åren, när intresset för Tyskland som ledare för Europeiska unionen ökade. Tyskland var inte ett kolonialt imperium, som det brittiska, och det ägde sina få kolonier under en relativt kort tid, så det tyska språket kombineras endast med andra europeiska språk, främst med språken i länderna i Nord- och Östeuropa .
Problem #3
För det tredje, bristen på djupgående studier av västerländska språk.
När man studerar orientaliska språk är det nödvändigt att inte ha en ytlig introduktion, utan en praktisk kunskap om europeiska språk, eftersom det på dessa språk har publicerats vetenskaplig litteratur om ett särskilt sällsynt språk, såväl som om den region där språket är studerat. Detta är en av anledningarna till att det är nödvändigt att välja det lämpliga västerländska språket korrekt.
Dessutom kan det västerländska språket komma till undsättning i framtiden när det med stor sannolikhet kommer att bli svårt att översätta från det österländska språket eller om regionen måste kommunicera med representanter för västvärlden. Just ett sådant tillvägagångssätt praktiseras vid militärakademin vid Ryska federationens försvarsministerium och användes där tidigare (vid specialfakulteten vid Röda arméns militärakademi uppkallad efter M.V. Frunze).
Problem #4
För det fjärde, att samla språk.
De som lätt får språk och som är förtjusta i att studera dem bör inte engagera sig i att samla dem, även om universitetet erbjuder en sådan möjlighet, eftersom alla språk som redan studeras kan förbättras på obestämd tid.
Tyvärr, på vissa universitet som erbjuder andra högre utbildningsprogram, till exempel den diplomatiska akademin vid Ryska federationens utrikesministerium, för att bilda studiegrupper av oupptagna men tillhandahållna språk, erbjuds studenter att "utvidga sitt språk Förmågor." Många studenter och lyssnare lockas inte så mycket av möjligheten att lära sig ett annat språk, även på en mycket genomsnittlig nivå, utan av möjligheten att få en extra ingång i diplomet.
Utgång
Faktum är att man tvärtom måste akta sig för att hamna i en intellektuell "fälla" i framtida anställningar: i de flesta fall behöver en tänkande arbetsgivare inte en specialist ens på två språk samtidigt, för att inte tala om mer av dem, eftersom det är omöjligt att kunna två språk lika bra, och arbetsgivaren kommer alltid att kunna hitta någon som talar ett av dina "arbetsspråk" bättre än du.
Dessutom, om du under en tid inte kommer att kunna uppfylla dina arbetsuppgifter för språkstöd, är det lättare för en arbetsgivare att hitta en ersättare för en specialist på ett språk än för ett tvåspråkigt eller trespråkigt.
Ändå behöver den som vill koppla sitt liv med utländsk ekonomisk verksamhet eller internationella relationer minst två arbetsspråk, enligt UD:s ordspråk "med ett språk som på ett ben". I detta språkpar kan bara ett eller inget vara orientaliskt: paret "engelska och danska" är bättre än "arabiska och kinesiska".
I det senare fallet, med tanke på att det är mycket svårare att lära sig orientaliska språk än att lära sig västerländska, kan det bli som i talesättet om två flugor i en smäll: det vill säga, du kommer inte att kunna något av språken Tillräckligt bra, och arbetsgivare kommer helt enkelt inte att ta dig på allvar, om du börjar trumfa med en sådan språktillgång när du söker jobb.
Som ett resultat kommer de enorma ansträngningarna, tiden och pengarna som spenderas på studier av orientaliska språk att kastas i tomrummet.
informationen